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Sessão 9 - APRECIAÇÃO FINAL DA FORMAÇÃO
Esta formação - "Práticas e modelos na auto- avaliação da bibliotecas escolares" - enquadrou-se numa metodologia diferente daquela a que eu, como formanda, estava habituada. Utilizar a Plataforma Moodle RBE e uma metodologia de trabalho baseada na construção partilhada de conhecimentos e práticas, isto é, numa pedagogia activa de auto-aprendizagem e trabalho colaborativo é uma mais-valia para a consolidação do trabalho autónomo e flexível dos formandos.
Da frequência desta acção de formação resultou para mim uma mais-valia de conhecimentos e de capacidades ao nível da aprendizagem online. A minha motivação pessoal para a auto-gestão das actividades propostas e do tempo concedido a cada uma foi crescendo gradualmente, bem como um maior nível de exigência na consecução dos trabalhos. Realizei atempadamente todos os trabalhos (exceptuando uma vez) e apresentei as tarefas solicitadas com qualidade. Apesar de possuir alguns requisitos e competências tecnológicas, congratulo-me pelo facto de, sozinha e por tentativa e erro, ter conseguido utilizar o Scrib para postar alguns dos meus trabalhos (a partir do 5º domínio) e remetê-los para o meu Blogue. A este nível, foi de propósito que não utilizei o Scribd para os trabalhos até ao 5º domínio, uma vez que me quero regozijar do meu feito. Por conseguinte, tentei adoptar uma prática sustentada na aplicação/assimilação dos saberes teóricos apresentados nos guias das sessões e nas leituras obrigatórias. Apesar de ter adoptado uma atitude construtiva e colaborativa, participei pouco na área de discussão.
Por sua vez, os objectivos e os critérios de avaliação foram inicialmente definidos de forma clara e consistente pelas formadoras.
Por sua vez, os objectivos e os critérios de avaliação foram inicialmente definidos de forma clara e consistente pelas formadoras.
Relativamente ao grupo, considero que nesta formação houve uma dinâmica de grupo no sentido de partilha de saberes adquiridos e ideias entre os formandos. Houve também uma dinâmica e interacção entre formadora e formandos em esclarecimentos oportunos e atempados.
Finalmente, esta formação valeu pela associação dos textos teóricos a múltiplas actividades práticas para a reflexão sobre os princípios, modelos e práticas implicados no processo de avaliação das bibliotecas escolares.
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